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教师劳动特点

来源：中公陕西教师招聘考试网时间：2022-03-03 14:15:08

一、考情速递

对于教师劳动特点这一知识点的考查，主要是以单选、多选题、判断等客观题为主，对于每个特点的理解以及区分，要能够进行充分把握，会以例子反选的形式进行考查，判断题当中会将相似特点进行混淆考查。教师劳动特点的知识点中，以教师劳动创造性和复杂性为重点内容。这一部分内容需要我们对每种特点进行理解，能进行区分，并能够进行例子反选，概念反选。今天主要对这一知识点进行梳理，希望大家在学习的过程中能够对此知识点有清晰的认识，并能够进行识记与运用。

二、考点解析

教师劳动特点

特点	概念	关键词/例子
复杂性	①教育目的的全面性；（德、智、体、美、劳全面发展的人） ②教育任务的多样性；（不仅传授科学文化知识、训练技能，还要培养学生一定的思想品德） ③劳动对象的差异性。（面向全体同学，实施统一课程计划、课程标准的基础之上，还要针对学生不同特点进行因材施教）	客观工作的复杂 Eg：孩子有100个头脑，100双手。
创造性	①因材施教。（一把钥匙开一把锁） ②表现在对教育和教学原则的运用、教学方法和手段的选择、教学内容的选择和处理上。（教学有法，教无定法） ③教师需要“教育机智”。（因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。）	教师主观做到创造 Eg:学生有各自的独特特点，教师采用不同的方法。
连续性	教师的劳动没有严格的交接班时间界限，这个特点是由教师劳动对象的相对稳定性决定的。	时间上的连续 Eg：放学后，在办公室批改作业。
广延性	教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间，这个特点是由影响学生发展因素的多样性决定的。	空间上的广延 Eg：家访。
长期性	人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。	Eg：十年树木，百年树人。苏霍姆林斯基：教师劳动独特之处是为未来工作的。
间接性	教师的劳动不直接创造物质财富。	以学生为中介实现教师劳动的价值。
主体性（教师角度出发）	教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。	教师所使用的教具教材，必须为教师自己所掌握，成为教师自己的东西，才能像学生传授。
示范性（学生角度出发）	教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。	由学生的可塑性、向师性决定的。 Eg:身教重于言教;亲其师，效其行；学高为师，身正为范。
劳动方式个体性	主要是通过一个个教师的个体劳动来完成的。	每堂课上仅有一名老师上课。
劳动成果群体性	教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。	学生最终能成才，不是一位老师的功劳，而是所有教师共同努力的结果。
口诀：个体群体，连接广东，创造财富，常遍人间主食个体（方式个体性）群体（成果群体性），连（连续性）接广（广延性）东，创造（创造性）财富，尝（长期性）遍人间（间接性）主（主体性）食